Acnur predice que, a menos que la comunidad internacional tome medidas inmediatas y ambiciosas para contrarrestar los efectos catastróficos de la COVID-19 en la educación de los refugiados, el potencial de millones de jóvenes que viven en algunas de las comunidades más vulnerables del mundo se verá aún más amenazado
Aunque la COVID-19 ha tenido un impacto en la educación de niños y niñas de todos los países, el informe Uniendo fuerzas por la educación de las personas refugiadas, publicado por la Agencia de la ONU para los Refugiados, Acnur, muestra que los niños refugiados se han visto particularmente afectados.
Antes de la pandemia, un niño refugiado tenía el doble de probabilidades de no asistir a la escuela que uno no refugiado. Esta situación, sin duda, va a empeorar: muchos niños y niñas refugiados probablemente no tendrán la oportunidad de retomar sus estudios por el cierre de escuelas, las graves dificultades para pagar las tasas de matriculación, uniformes o libros, la falta de acceso a tecnologías o porque se ven obligados a trabajar para ayudar a sus familias.
«La mitad de los niños refugiados del mundo no estaban escolarizados antes de esta situación. Después de todo lo que han soportado, no podemos robarles su futuro negándoles hoy una educación. A pesar de los enormes desafíos que plantea la pandemia, si se ofrece un mayor respaldo internacional a las personas refugiadas y a sus comunidades de acogida, podremos desarrollar más medios innovadores para proteger los avances fundamentales en la educación de los refugiados obtenidos durante los últimos años».
Filippo Grandi, alto comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
Sin un mayor apoyo, el incremento sostenido de matriculación en escuelas, universidades, estudios técnicos y de formación profesional, que se ha ido ganando con gran esfuerzo, podría cambiar, en algunos casos de forma permanente, y poner en peligro la lucha por alcanzar el cuarto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que tiene como fin garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
En unas palabras finales al informe, el futbolista y embajador de la Fundación Vodafone y de Acnur para el Programa Escolar de Red Instantánea Mohamed Salah, declaró:
«Garantizar una educación de calidad hoy, significa menos pobreza y sufrimiento mañana. A menos que cada uno ponga de su parte, generaciones de niños y niñas, millones de menores en algunas de las regiones más pobres del mundo, tendrán que hacer frente a un futuro sombrío. Pero si trabajamos en equipo, unidos como si fuéramos uno solo, podemos darles la oportunidad que se merecen de tener un futuro digno. No la perdamos».
Los datos del informe de 2019 se basan en las estadísticas de 12 países que acogen a más de la mitad de los niños y niñas refugiados en el mundo. Aunque la tasa bruta de matriculación en enseñanza primaria es del 77%, solo el 31% de los jóvenes está matriculado en secundaria. En cuanto a la educación superior, solo el 3% de los jóvenes refugiados han podido matricularse.
Estas cifras están muy por debajo de los promedios mundiales; no obstante, reflejan un avance. La matriculación en enseñanza secundaria aumentó en decenas de miles de niños refugiados, lo que supone un incremento del 2% solo en 2019. Sin embargo, la pandemia de la COVID-19 amenaza ahora con malograr este y otros avances cruciales. La amenaza que pesa sobre la escolarización de las niñas refugiadas es especialmente preocupante.
Las niñas refugiadas ya tenían un menor acceso a la educación que los niños y tienen la mitad de probabilidades de continuar sus estudios en educación secundaria. Partiendo de los datos de Acnur, el Fondo Malala ha estimado que, como resultado de la COVID-19, la mitad de todas las adolescentes refugiadas que cursan estudios de secundaria no regresarán a clase después de la reapertura de las escuelas en septiembre. En los países donde la tasa bruta de matriculación de las adolescentes refugiadas en secundaria ya era inferior al 10%, todas corren el riesgo de abandonar sus estudios definitivamente, una predicción alarmante que tendría un impacto en las generaciones venideras.
«Me preocupa especialmente el impacto en las niñas y jóvenes refugiadas. La educación no solo es un derecho humano, sino que la protección y los beneficios económicos para las niñas refugiadas, sus familias y sus comunidades educativas son evidentes. Simplemente la comunidad internacional no puede permitirse el lujo de no brindarles las oportunidades que brinda la educación», dijo Grandi.
La adaptación a las limitaciones impuestas por la COVID-19 ha sido especialmente dura para el 85% de los refugiados que viven en países en desarrollo o menos desarrollados. Teléfonos móviles, tabletas, ordenadores portátiles, buena conectividad, o incluso los aparatos de radio, con frecuencia no suelen estar disponibles tan fácilmente para las comunidades desplazadas.
Acnur, los gobiernos y los socios están trabajando sin descanso para cubrir los déficits críticos y garantizar la continuidad de la educación de las personas refugiadas durante la pandemia a través de la enseñanza digital, la televisión y la radio. También, ayudando a los profesores y cuidadores para que puedan apoyar e interactuar con los estudiantes, pero respetando al mismo tiempo las medidas sanitarias.
El informe pone de manifiesto cómo las familias, las comunidades y los gobiernos están trabajando para brindar acceso a la educación a los niños y niñas refugiados. De este modo, se muestran buenos ejemplos de gobiernos que han legislado sobre el derecho de los niños refugiados a asistir a las escuelas públicas y para ello se cuenta con testimonios de Ecuador e Irán. La innovación digital también se pone de relieve con el ejemplo del ministro de Educación de Egipto, así como mediante la historia de una familia que vive en Jordania y se beneficia de la transición al aprendizaje online. Dado que más de la mitad de los refugiados en el mundo viven en medios urbanos, la importancia de las ciudades en la acogida se pone de manifiesto con la entrevista a la alcaldesa de Coventry, en el Reino Unido, quien comparte las medidas implementadas en su ciudad para favorecer la inclusión de niños y jóvenes refugiados en la ciudad, una cuestión de mero sentido común en su opinión.
El informe apela a los gobiernos, al sector privado, a la sociedad civil y a otros actores clave para que unan fuerzas a fin de encontrar soluciones que refuercen los sistemas educativos nacionales y se vinculen con itinerarios educativos certificados. También para asegurar y salvaguardar una financiación sostenible para la educación. El informe concluye que, si no se adoptan ese tipo de medidas, corremos el riesgo de producir una generación perdida de niños y niñas refugiados privados de educación.
Teléfonos móviles, tabletas, ordenadores o buena conectividad no se encuentran fácilmente disponibles para las comunidades desplazadas
Los riesgos que pesan sobre la educación de los refugiados no se limitan a la COVID-19. Los ataques contra escuelas son una triste realidad que va en aumento. El informe también pone el foco en la región africana del Sahel, donde la violencia ha obligado al cierre de más de 2.500 escuelas y han puesto en riesgo el acceso a la educación para 350.000 estudiantes.
OLVIDADOS
Uniendo fuerzas por la educación de las personas refugiadas
Es el quinto informe anual de Acnur sobre educación.
El primero
Missing out (Oportunidades perdidas)
Se publicó en 2016 antes de la Cumbre de la Asamblea General de las Naciones Unidas para los Refugiados y los Migrantes, celebrada en septiembre de ese mismo año. El informe hacía un llamamiento a los donantes a proporcionar financiación plurianual y previsible en favor de la educación de los refugiados.
El segundo
Olvidados: la educación de los refugiados en crisis
Publicado en 2017, pedía que la educación fuera considerada un elemento fundamental en la respuesta a las distintas crisis de refugiados.
El tercero
Invertir la tendencia
Publicado en 2018, destacaba que, a finales de 2017, cuatro millones de niños y niñas refugiados no asistían a la escuela.
El cuarto
Reforzando la educación de los refugiados en tiempos de crisis
Ponía de manifiesto la enorme brecha entre la educación secundaria y superior.
El informe de este año incluye un prefacio de Filippo Grandi, alto comisionado de la ONU para los Refugiados, así como un epílogo del futbolista Mohamed Salah, quien este año se ha convertido en el primer embajador del Programa Escolar de Red Instantánea. Este fue creado en 2013 por la Fundación Vodafone y Acnur para aportar una educación digital de calidad tanto a los estudiantes refugiados como a los de las comunidades que los acogen.
La Agencia de la ONU para los Refugiados, Acnur, lidera la acción internacional para proteger a las personas obligadas a huir de sus hogares a causa de los conflictos y la persecución. Brinda asistencia humanitaria de emergencia como cobijo, alimentos y agua, ayuda a salvaguardar los derechos humanos fundamentales y desarrolla soluciones para asegurar que las personas desplazadas tengan un lugar seguro al que llamar hogar y donde puedan construir un futuro mejor. También trabaja para garantizar que los apátridas obtengan una nacionalidad.
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